6月20日下午，山东大学2025年研究生毕业典礼暨学位授予仪式举行。此前，该校机械工程学院2022级研究生王茜以一份仪器设备的研发报告顺利通过毕业答辩，成为山东省首名以实践成果获得硕士学位的毕业生。
王茜实践成果毕业答辩现场合影，右六为王茜。（图片由受访者提供）
王茜的实践成果是关于“非球面树脂光学镜片的精密胶合技术”的一套仪器设备。按照设计，这套仪器设备可在两个镜片进行胶合过程中，将精度控制在1微米左右，相当于头发直径的1/60，大大减少镜片在实际应用中存在的变形扭曲、佩戴者产生眩晕感的问题。
经专家认证，此项成果实现了产品组装精度微米级，效率较传统提升了2倍，整体技术水平达行业先进水平。
实际上，该成果并非王茜的独创，而是产教融合下工程硕博士培养改革专项的“顺势而为”。
2022年起，我国正式开展工程硕博士培养改革专项试点工作，与传统高校培养方案不同，该专项由学校与企业共同承担培养工作，把工程实践放在颇为显著位置，以便更好地对接企业需求。山东大学位列首批试点高校之一，至今已同17家国内头部企业共建长期培养机制。
作为参与工程硕博士培养改革专项试点的首批研究生，王茜的研究课题从刚入学就得以明确：对歌尔股份有限公司的VR眼镜进行精密胶合的改进。
王茜在实验室进行镜片胶合实验。（图片由受访者提供）
三年间，王茜的课堂不仅在学校，也同时设在企业里。每月雷打不动去企业试验并汇报研究进展，共同制定培养方案并贯穿培养全过程的校企双导师制，与企业导师、专家合作申请专利、发表论文……这些让王茜的硕士生涯与众不同。
“这个过程中，我不仅能够关注到理论研究的深度，还能更好地了解到企业的具体需求”王茜坦言，“充实”成为这三年学习生涯的关键词。
“工学交替的模式下，我们校企导师团队发挥双方在光学超精密制造技术研究与装备研发方面的优势，合力指导学生，逐个解决工程难题，开发出一个装置，然后用这个装置做一些验证，将来能够应用到生产线中，这就达到了很好的育人效果。”王茜的导师、山东大学国家卓越工程师学院副院长、机械工程学院教授姚鹏说。
同样，这一人才培养模式也令企业的获得感倍增。“企业创新突破与技术攻坚离不开高素质人才支撑，而人才的自我价值实现，则依赖于企业提供的创新平台与成长空间。在这一双向赋能的过程，加速了企业的技术突破与人才沉淀，推动了人才的快速成长与文化融入，为双方未来的协同发展奠定了坚实基础。”歌尔股份有限公司智能装备事业群技术总监侯士杰说。
如今，让更多高校学生在工程实践中锻炼的氛围愈加浓厚。
2025年1月1日，《中华人民共和国学位法》正式施行，明确授予专业学位可按专业实践成果进行答辩。王茜坦言，这一新规给予自己尝试以实践成果形式申请硕士学位的底气。
“长期以来，我国工科研究生教育评价体系存在单一化问题，更偏重理论的突破与创新，企业的实际技术需求无法得到高校师生的助力，与此同时，高校学生的理论成果难以有效转化到企业落地，由此，极易造成产教脱节现象。”山东大学研究生院常务副院长、国家卓越工程师学院执行院长韩勃说。
在韩勃看来，以实践成果形式申请硕士学位，“实则是通过工科研究生教育评价体系的改革，撬动产教融合不够紧密的现状，这对于服务国家战略需求和产业发展、破解‘卡脖子’难题，意义重大”。
山东大学硕士学位论文和申请学位实践成果全流程示意图。（山东大学供图）
实践成果如何认定？以实践成果申请硕士学位需要哪些具体程序？2024年12月，山东大学基于自身较为完整的工科专业设置体系，出台了《山东大学国家工程硕博士培养改革专项硕士学位论文及申请学位实践成果实施细则（试行）》（以下简称《细则》）。
“《细则》不仅规定了实践成果的主要形式，包括重要装备、仪器设备、软件产品等7项内容，而且将校企双导师制贯穿于开题、中期考核、实践成果认定、总结报告评阅和答辩全过程。”山东大学国家卓越工程师学院副院长张存生介绍。
山东大学对王茜申请以实践成果获得硕士学位展开相关细则的讨论，最终决定需要通过实践成果认定和毕业答辩环节，并根据《细则》规定，评审成员里企业专家的人数须在半数以上。
为此，王茜提交了4.5万字的研发报告和仪器设备设计展示视频，因其创新性和可行性，最终获得答辩委员会的一致通过。
王茜的经历堪称我国卓越工程师培养阶段性改革成果的生动缩影。
6月17日，卓越工程师培养现场交流推进会在重庆举行。据统计，首届工程硕博士培养改革专项试点硕士中，已有67名学生用专利、产品设计等创新性成果申请学位。
而对王茜来说，获得硕士学位只是科研事业的开始，“认准方向，就要脚踏实地，热爱并坚持”。一个月后，她将正式入职歌尔股份有限公司机械开发岗，继续完善手中的这项实践成果，让更多人受惠于VR行业光学元件制造技术的迭代发展。
