在大众创业、万众创新的热潮中，不少高校毕业生也有了“当老板”的想法。与此同时，随着高校大学生就业形势日益严峻，我国高等教育由被动的就业教育转变为主动的创业教育已成为必然趋势。创新创业教育的重要性已经毋庸置疑，但具体到落实上，路径该怎么选？都在摸索中。眼下如火如荼开展的创业教育正站在岔路口上。

　高校热捧创业教育

　　教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中提出，全面推进创新创业教育和自主创业工作，重点政策包括要求高校建立弹性学制、允许在校学生休学创业、鼓励高校积极开展创业教育等。一时间，创业教育作为各高校的“一把手”工程，受到高度重视。

　　记者通过走访发现，有的学校把创业教育和专业教育相融合，走的是从一门课向专业进军，形成相互交织、补充和促进的关系。有的学校则是实实在在的，有固定的场所、固定的行政人员、固定的经费、固定的学生群体。

　　在山东商业职业技术学院，专门设立“创业班”为培养自主创业型人才专门成立的，来到“创业班”的每位同学，大二时都将获得2000元创业资金以及场地，且必须在大二期间以团队或个人形式创业，创业情况将作为在校期间的重要考察指标。“在济南首设‘创业班’，就是探索改革传统的培养方式，培养创业型、应用型人才。创业不是简单的事情，创业成功的人可以带动一批人就业。即便创业失败，创业过程也是种历练，对学生以后就业也大有帮助。”山东商业职业技术学院党委书记马广水曾表示。

　　山东大学将此前的“就业指导课”改为“大学生就业与创业指导”，并积极申请将此课程改为必修课。在让学生掌握基础知识与基本技能的基础上，学校开设了“创业学”“知识产权”“创业管理与实践”等通选课，活跃了学生的创新思维，激发了学生的创业意识。

　　“创业讲座”“创业培训”……如今，这样的“创业课”在省城大学随处可见，创业教育工作不但成为学校的办学特色，还成为学校办学的“亮点”。

　　独立职能亟待破局

　　在采访中，记者了解到，创业教育在目前的高校环境内还面临很多困难，在和其他学科发展、学校主业务的结合上，创业教育的发展并不容易。

　　“我们现在的创业教育在学校里面是边缘化的，这是毫无疑问的。”省城一高校就业处的负责人王先生表示，在他看来，突破边缘化的窘境，机制的建设和结构的突破尤为重要。

　　实际上，这是省城高校创业教育的普遍现象，“创业学院是高校课程系统的新来者，怎么摆位置很多高校都在摸索。”作为高校教务处副处长，刘先生认为，开展创业教育，阻力往往来源于思想概念的停滞不前。

　　然而在这一点上，山东建筑大学以不同的路径走向了成功。山东建筑大学创业学院通过教务处、学生处、就业处、团委、商学院等学校管理部门的架构衍生创业教育独立机构，“副校长任创业学院院长，下设六个副院长，人员、资源都是现成的，阻力也会小得多。”山东建筑大学教务处处长孙官耀表示，“我们有专门的师资，培训期为一年半，设立了68个学时，2014年1月开始招生，目前已经有两批学员120人。”日前山东交通学院悄悄完成了创业学院的第一批招生，按照该学校的设想，创业学院属于该校的二级学院，享有独立学位，这在山东高校的创业教育实践上又前进了一步。

　　“高校创业教育最大的作用不是鼓励学生都去创业，而是培养创业意识和创业精神，帮助学生理性创业。有的学生经过创业教育了解开办企业的流程，坚定了创业的信心，也有学生在这个过程中认识到自己并不适合创业，就像大浪淘沙一样，留下来的都是真正想创业的，从而提高创业帮扶的精准度。”而如何让学生知道是否适合创业？山东建筑大学负责人表示，他们学校有一套系统化的创业教育和创业评价体系。

　　师资不足　成创业教育瓶颈

　　“大学生创业工作到底该怎么抓？”某高校指导中心主任陈先生坦言，答案不甚明朗。“我自己没有办过企业，也就是帮他们理一理思路。”

　　在采访中，记者发现有此困惑的并非一家。尽管鼓励创业已经在高校受到高度重视，但学校工作与学生需要确有差距。“教师自身缺乏创业实践经历，除极少数优秀人才外，多数教师采用纯知识讲授方式，缺少实践中的真知灼见，难免‘纸上谈兵’。”上述陈先生表示。

　　实际上，作为新兴的教学科目，高校中一直没有创业教育学科，自然也没有“创业教育系”毕业生当创业教师。经管类或工商管理专业毕业的创业教师虽然受过较为系统的经济学科教育，也很少有自己独立创业的。

　　“大量企业界人士来高校现身说法，极大地弥补了专业教师实践经验不足的缺陷，但是，也要看到，企业家创业师资也有他们的软肋：他们工作繁忙，要求他们承担太多的课程有些强人所难。多数情况下，是请他们做一次二三个小时的报告，很难做系统规划讲授内容，往往随意性比较大。”从事大学生实训的陈宗晓表示，他们在创业培训课程教学中，创业培训专职教师引导学生承担起学生创业园经营管理工作，分别担任综合培训部、基金服务部、企划外联部等部门的具体工作；学生分组成立创业项目团队，在创业园进行创业实训，有效地提高了学生的实践能力。

　　“创业教育是一颗种子，国家需要播撒种子的教师。互联网时代的到来打破了老师讲，学生听的传统教育方法。高校内部，不同二级学院之间、不同学科之间、实践和课堂之间……仍然存在着层层壁垒。”上述陈先生坦言。本版文/记者孔蕾

　　国家政策

　　2012年8月1日，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，明确规定在普通高等学校开展创业教育。

　　2014年12月10日，教育部正式公布近日印发的《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，建立健全创业成果和学分转化教学管理制度，实行弹性学制，支持大学生休学创业。

　　山东高校创业教育特点

　　山东大学：

　　青春创业社，为在校大学生提供创业实践平台。此外，创业社具备“孵化器”功能，可为在校学生提供创业孵化服务。提供免费的场地和资源对接，通过答辩才能入驻。

　　山东财经大学：

　　创业园，为大学生们搭建起实现创业梦想的平台。创业园由创业苗圃、孵化苑、创展苑、综合服务中心组成，分别承担着大学生创业教育和创业培训、创业孵化、创业服务、创业拓展四大功能。

　　山东建筑大学：

　　创业学院。创业学院由副校长兼任，学院自校内外聘任了52名同志担任创业导师，其中有教授3名，副教授8名，成功创业校友26名，分别担任7门课程的主讲教师和实践指导教师，大一第二学期开课，利用周末和晚上的时间上课，共68学时，每期招收学员60名。邛山东商业职业技术学院：

　　创业班。这是山东省首家高校将“创业”当成一门专业单独成班。在高考外独立招生。来到“创业班”的每位同学，大二时都将获得2000元创业资金以及场地，且必须在大二期间以团队或个人形式创业，创业情况将作为在校期间的重要考察指标。

http://60.216.0.164:99/html/2015-04/27/content_156959.htm