你印象中的课堂是什么样的？是学生正襟危坐、老师照本宣科，还是能动脑能动手有比拼、学生和老师打成一片？相信师生期望中的课堂应该更偏向后者，12月15日下午2点，山大辅仁学校就迎来了这样一堂别开生面的课程，这是该校对STEAM教育的一种尝试，不仅老师用全英文授课，听课师生还接受了“棉花糖挑战”，体验了一把充满设计性思维的课堂。
　　所谓STEAM，其实是5个学科英文单词的缩写，分别为Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）和Maths（数学）。这种理念有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育概念。在辅仁学校的课堂上，曾于美国斯坦福大学留学的授课教师梁宇宽用全英文授课，只是在必要时辅之以中文翻译。一上课，她就让师生到讲台上，将课前在黑板上画好的30个圆圈补充完，给它们赋予新的意义，且每人可用时间只有10秒。
　　篮球、钟表、太阳、向日葵……在座的学生和老师纷纷上台，将自己脑海中的“圆形设计”呈现在黑板上。由于要求后上台的人所绘制的图形不能与前面的重复，所以越靠后上台的人越“吃亏”。不过，师生的想象力也是让人不得不佩服。到了后期，西瓜、猪头、QQ表情，甚至炸弹等图形的出现，让旁观者都在为还能画什么绞尽脑汁时恍然大悟。山大基础教育集团常务副理事长、总校长赵勇和山大辅仁学校执行校长郑廷伟也被邀请上台创作。
　　随后的“棉花糖挑战”则是这堂课的重头戏，要求师生以小组为单位，在25分钟内用20根意面、1个大号棉花糖、1根棉线、1段胶带搭建一座塔，要保证棉花糖在塔尖，塔站立5秒不倒即为成功，在此前提下，哪个组的棉花糖与桌面距离最远则为胜。
　　在设计制作过程中，参与的师生均全身心投入，不但要设计，还要动手制作，且人员越多想法也越多，如何能集思广益最终统一为一种方案，也考验了师生的团队协作能力。经过了热火朝天的过程，每个小组都做出了能成功站立的“意面塔”。不过，在棉花糖的高度上，学生组普遍“求稳”，最高的为33厘米，老师组则“求胜心切”，高度普遍较高，最高的为90多厘米。
　　制作环节结束后，授课教师还请每一组派代表讲述了设计制作的“心路历程”，孩子们缜密的思考和发散的思维，正是设计性思维的良好体现。STEAM教育理念就是为学生提供了一个自我发展的空间，通过锻炼学生的创新思维和动手能力，增强学生的学习自觉性和热情。（记者曹莫）