30个班近1500名学生同时上一门课，在山大，这样的“超级课堂”每学期会上演两次。这也是该校“创业基础”课的授课场景。
　　山大是国内较早开展“创新创业”通识教育的高校，早在该校2010版人才培养方案中，创新创业就被列入该校通识教育核心课程模块，规定学生4年下来要修够2个创新创业学分才能毕业。2014年，山大修订人才培养方案，重点加强了创新实践教育；2015年，山东大学创新创业学院成立；2017年，该校人才培养方案再次修订，在创新创业通识课之外，还建设了“稷下创新讲堂”“齐鲁创业讲堂”，设立了创新创业荣誉学分，而且从2017级新生起，既要修够2个创新创业通识课学分，还要在两个讲堂中各修2个荣誉学分。与普通学分不同，荣誉学分不计入学生总学分，学生免费修读。
　　去年，该校做了一项调查，在修读创业课程之前，仅有5%的学生有创业欲望，而上完课程之后，这一比例增加至25%。“下一步学校将进一步完善两个讲堂的课程架构，除校级讲堂外，在各学院也将开设子讲堂，将专业教育与创业教育结合起来。”山大创新创业学院有关人士介绍说，学校已从全校遴选并培训了54名创业导师，他们除了为学生上课，还会指导学生进行创新创业实践。
　　2015年，教育部下发通知，要求从2016年起，所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。受政策影响，高校纷纷上马创新创业课程，创新创业教育进入“普惠时代”。记者翻阅驻济各高校最新版人才培养方案，创新创业教育均进入了必修模块。
　　“如果当年能接受到系统的创业教育，或许在创业路上，我能少走一些弯路。”山东交通学院汽车工程学院2010级学生田丽欣如今正为自己的第三次创业做准备，经历过两次失败的他依旧没有放下自己的创业梦想，他羡慕学弟学妹能在入学伊始就接触到创业知识，他认为创业需要知识积累，但更需要“实战”，所以他对并未谋面的“创业课”始终存疑。
　　据了解，在创新创业课的授课方式上，各高校也在不断摸索，在第一课堂之外，还打造第二课堂实践平台；同时，利用教学信息化平台和手段,开展辅导、讨论、答疑、考核等线上线下混合式教学活动。